|
NASZE PRZEDSZKOLE LAUREATEM X JUBILEUSZOWEJ EDYCJI KONKURSU EUROPEAN LANGUAGE LABEL CERTYFIKUJĄCEGO INNOWACYJNOŚĆ W NAUCZANIU JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Realizując naszą koncepcję przedszkola dwujęzycznego postanowiliśmy przedstawić ją do konkursu European Language Label. W tym roku przypada X jubileuszowa edycja konkursu. Korzystając z naszych dotychczas prowadzonych działań, innowacji oraz wsparcia partnerskiej uczelni wyższej, t.j. Wyższej Szkoły Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie w zakładce tej , a także w innych zakładkach na tej stronie oraz w kontentach na www.spolecznieodpowiedzialni.pl zamieszczamy materiały i sprawozdania dokumentujące przebieg pracy dydaktycznej i wychowawczej w naszym przedszkolu. W zamieszczonych poniżej materiałach i raportach znajduje się odzwierciedlenie tak ważnej dla nas korelacji treści wielokulturowych z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz z intensywnym nauczaniem języka angielskiego z uwzględnieniem nowoczesnych metod pracy z dzieckiem przedszkolnym, w tym Accelerated Learning i wielu innych. Propozycje pracy, które zamieszczamy w sprawozdaniach , a także przykładowe autorskie karty pracy, które powstały przy pomocy naszych rodziców, a które otrzymują zarówno nasi rodzice, jak i inni nauczyciele i studenci służyć mają uatrakcyjnieniu nauczania, pobudzeniu ciekawości poznawczej dzieci oraz ich rodzin. Wierzymy, że materiały zamieszczone poniżej służyć mogą jako inspiracja wszystkim chętnym nauczycielom i dzieciom z różnych przedszkoli. Sprawdziliśmy to prowadząc dzięki uprzejmości WSP TWP zajęcia dla nauczycieli i dzieci w przedszkolu państwowym, prowadząc szereg szkoleń dla studentów pedagogiki i anglistyki również na partnerskiej uczelni i przy jej merytorycznym wsparciu. Nasz program spotkał się z ciepłym, entuzjastycznym wręcz przyjęciem dzieci, ale również studentów, którzy domagali się więcej materiałów i więcej lekcji pokazowych, tutoriali i innych dalszych działań szkoleniowych. Mamy nadzieję, że nasz program rozwinie się w formę podręcznika, nad czym już pracujemy, podręcznika multimedialnego, co jest naszym celem i marzeniem. Wierzymy, że certyfikat ELL byłby krokiem milowym do spełnienia naszych marzeń, aby nasza placówka była „źródłem , a nie odbiciem” i by nasz potencjał kreatywności i twórczości mógł służyć wszystkim, nie tylko nam samym. Poniżej przedstawiamy nasze dotychczasowe działania w formie archiwum projektu, dołączamy raporty, scenariusze, zdjęcia, materiały. Zapraszamy do lektury naszych publikacji – w zakładce publikacje.
Działania generalne w ramach projektu
Stworzenie i rozwijanie ( styczeń 2009- maj 2011) kompleksowej koncepcji przedszkola językowego wychowującego do wielokulturowości „ Dziecko między kulturami świata”,a w tym w szczególności: a) Przygotowanie specyficznej architektury wnętrz naszych przedszkoli odpowiedniej do programu autorskiego, t.j. zaplanowanie poszczególnych sal w konwencji różnych kultur świata . Powstała sala afrykańska, meksykańska, azjatycka, australijski korytarz, brytyjski zakątek, fototapety z obrysem kontynentów i twarzami jego mieszkańców- projekt autorski właścicieli. b) Stworzenie autorskiego programu realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego dwujęzycznie z włączeniem w program wychowania do wielokulturowości, na zasadzie ścisłej korelacji i integracji wszystkich treści dydaktycznych i wychowawczych realizowanych w przedszkolu. Program „Dziecko między kulturami świata” skonstruowany jest na bazie trzyletniego cyklu wychowawczo- dydaktycznego: Rok pierwszy: „Święta i tradycje w kulturach świata”- międzykulturowy kalendarz roku szkolnego. Rok drugi: „Krainy znane i nieznane”- podróż poprzez kontynenty, kraje i kultury świata. Rok trzeci: „Niezwykłe cywilizacje”- historia świata dla przedszkolaka. c) Przyjęcie za główną zasadę pracy: nauczanie języka angielskiego jako środka do poznawania świata i jego różnorodności, ludzi i kultur, jako uniwersalnego narzędzia do komunikowania się, a nie celu samego w sobie. d) Przyjęcie jako ważnej zasady realizacji treści, nauczania metodą naturalną, metodami aktywizującymi, metodami projektu, metodą partial immersion, włączenie zasad nauczania polisensorycznego i wielointeligentnego zgodnego z zasadami Accelerated learning, stworzenie specyficznej struktury dnia pracy uwzględniającego elastyczne podejście do czasu wychowawczego i dydaktycznego umożliwiające realizację działań kompleksowych. e) Zatrudnienie w przedszkolu nauczycieli języka angielskiego : native speakers ( USA , GB) oraz lektorów obcojęzycznych należących do różnych kręgów kulturowych. (np.: Sri Lanka, Nigeria, Portugalia) Realizacja przez te osoby nauki języka angielskiego, ale także wprowadzanie dzieci w niuanse własnych kultur w ramach kształcenia u dzieci kompetencji międzykulturowych kluczowych dla programu „Dziecko między kulturami świata”. f) Realizacja części zajęć dodatkowych w przedszkolu w jęz angielskim. np. tenis, capoeira, zajęcia na basenie, ceramika, zajęcia plastyczne. g) Wdrażanie dzieci do kontaktu z różnymi akcentami języka angielskiego, stwarzanie sytuacji komunikacyjnych w celu aktywizacji języka angielskiego u dzieci. Wdrażanie sytuacji edukacyjnych umożliwiających komunikację poziomą dziecko – dziecko w języku angielskim. h) Nawiązanie we wrześniu 2010 r. współpracy partnerskiej oraz mentorskiej z Wyższą Szkołą Pedagogiczną TWP w zakresie wychowania przedszkolnego i nauczania języka angielskiego
Karty Pracy
Nasze autorskie karty pracy służą motywowaniu dzieci i rodziców do wspólnej zabawy z językiem angielskim w domu. Głównym założeniem motywacyjnym było dla nas po pierwsze powtórzenie znajomych treści, które dzieci poruszały na zajęciach w przedszkolu, a po drugie przedstawienie jako bohaterów kart samych dzieci z OUR PRESCHOOL w roli nauczycieli , prezenterów, animatorów powtarzanych treści. Podobną rolę pełnią wizerunki znanych dzieciom osobiście lektorów. W ten sposób dzieci bardziej osobiście odnoszą się do prezentowanych treści, jak mówi Colin Rose „ Add wow! factor” a dzieci posiądą pozytywny emocjonalny stosunek do przedstawianego materiału i przez to procesy zapamiętywania będą szybsze, a efekty trwalsze. Karty w wersji tekstowej zostały wysłane rodzicom i dzieciom do uzupełniania i zabawy w domu. Karty z wypełnionymi lub zaprojektowanymi zadaniami wracają do nas drogą mailową, a najlepsze działania rodzinne są nagradzane. Dzieci pracując na kartach uczą się jednocześnie korzystać z technologii informatycznych, co również jest dla nich atrakcyjną formą nauki. Każde przedszkole może otrzymać layout naszych kart i podmienić zdjęcia na swoje dzieci i ciocie. W ten sposób karty są uniwersalne i służą do zabawy każdemu dziecku. Poniżej 3 przykładowe karty pracy (format .pdf):
Koncepcja autorska wielokulturowego przedszkola językowego
"Rozmaitości"_11 kwietnia (artykuł "Kiedy zacząć uczyć dziecko języka obcego" str 7)
Przykładowe scenariusze i materiały dydaktyczne (format .pdf)
Oto kilka propozycji scenariuszy lekcji wykorzystujących nauczanie polisensoryczne i Teorię Wielorakich Inteligencji . Te i wiele innych tego typu zajęć zrealizowali nasi lektorzy w ramach anglojęzycznej części realizacji podstawy programowej. Załączone przykładowe scenariusze pochodzą z lutego tego roku . Scenariusz w jęz. polskim dotyczący podróży do Egiptu zrealizowany został dwujęzycznie w kwietniu tego roku. W zakładce galeria znajduje się dokumentacja zdjęciowa naszej pracy i zrealizowanych w ramach programu autorskiego od początku istnienia naszej placówki.
Program roku wielokulturowego w przedszkolu ourpreschool
Lesson_snow_1 Ameryka poludniowa - tematy zajec tworczych Ameryka polnocna - tematy zajec tworczych Plakat koncertu z 18 grudnia 2009
Cykl scenariuszy_"Anglicy w Polsce"
Archiwum projektu w tym wybrane raporty
z pracy nauczycieli i lektorów (format .pdf)
Nasi rodzice co miesiąc otrzymują raporty z prac swoich mieszanych wiekowo, grup. W przedszkolu działają obecnie grupy: artystyczna, sportowa, sportowo- naukowa, anglojęzyczna oraz jedyna grupa wiekowa, grupa „0” . Raporty dotyczą działań dydaktycznych, wychowawczych, językowych. Lektorzy załączają teksty wierszy i piosenek do powtarzania w domu, opisują postępy językowe dzieci, ale także zabawne sytuacje związane z próbami używania praktycznego języka przez naszych wychowanków, z których jesteśmy dzień po dniu bardziej dumni :)) Zajęcia odbywają się w oparciu o program autorski „Dziecko między kulturami świata”. Trzyletni cykl pracy opiera się na: podróży poprzez kalendarz świąt i zwyczajów różnych kultur, poprzez podróż przez kontynenty i wreszcie podróż przez historię cywilizacji. Dzięki tak atrakcyjnej, dwujęzycznej formie realizacji podstawy programowej poszerzanej o kompetencje międzykulturowe, wiedzę geograficzną, historyczną i językową ( angielski 4-6 h dziennie) nasze dzieci szybciej rozwijają się poznawczo, uczą się języka poprzez immersję, a więc zanurzenie w języku, język angielski będący współczesną Łaciną globalizującego się świata staje się środkiem do jego poznawania, a nie celem abstrakcyjnym, celem samym w sobie. Nasze dzieci zaczęły aktywnie używać całych struktur językowych zapisanych jako prawidłowe matryce komunikacyjne. Wierzymy, że w przyszłości przechodząc na uczenie się tradycyjnie- analitycznie, zachowają ową łatwość tworzenia struktur, unikną błędów i tłumaczenia „słowo po słowie” osiągną wielką łatwość w nauce, zachowają silną motywację i zamiłowanie do nauki języków jako wielkiej i radosnej przygody, gdzie nagrodą jest korzystanie z zasobów wiedzy świata oraz poznawanie i tworzenie więzi z nowymi przyjaciółmi niezależnie od tego na którym krańcu globu nasi wychowankowie ich odnajdą :)
Dwujęzyczne pikniki wielokulturowe - promocja metod naucznia
|
